对课题《狮子和鹿》的质疑

 浙江省台州市双语学校   孙日东

人教版语文三年级上册第28课是一篇略读课文，课题为《狮子和鹿》。文章选自《伊索寓言》，文中讲一只池塘边喝水的鹿，从倒影中看见自己美丽的角，非常满意，而同时则嫌弃自己的腿。正在他抱怨腿脚时，一头狮子正逼近它。幸亏鹿及时发现，靠着那有力的长腿甩开了狮子。可是又因忙中出错，那美丽的角却卡树枝中又给狮子以机会。最后鹿终于从树枝中挣脱出来再次逃开。最后，鹿叹着气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

让人费解的是文章的题目。文章的主旨在鹿的最后一番话语中非常明显地表露了出来，谈论的是如何对待“美丽”和“难看”的东西；文章的主要内容也完全抛开狮子而概括，狮子只是在表现这个主旨的过程中充当了一个配角，一种催生剂而已，怎么能够把它在课题中与鹿并列起来。

课题是课文传神的眼睛，是向读者敞开的心灵窗户。它是对题材内容的高度浓缩，对思想内涵的集中提炼，是搜索文章有效信息的“全息元”，是读者走向作者人生旅程的精神通道。对于文章整体而言，课题具有统领全局的作用，其自身就潜藏着巨大的导读功能。写文章的人，或在动笔之前，或在写好之后，无不为标题的斟酌定夺花费巨大的精力。读文章的人，都要从读标题开始，要教会学生读书，提高学生的阅读能力，当然也要教会他们读标题起步。

难怪我在教学本课时，孩子们在概括主要内容和主旨时不禁质疑：哪题目为什么叫《狮子和鹿》呢？

我也查过《伊索寓言》这本书，上面的给这篇文章命题为《池边的鹿》，网上的伊索寓言中也有用《池边的鹿》，也有用《角和脚》的。这两个题目，在把握文章的内容和主旨时就有着很强的导读和统领作用。但不知为什么，在入编本册教材是，何以要取这么一个课题